Comparer et contextualiser : Les philosophes des Lumières et le pouvoir, l’exemple de Catherine II de Russie

  • Année: 5e
  • Moments-clés et concepts :
    • Les idées nouvelles (La philosophie des Lumières) ;
    • Le temps des Révolutions (fin 18e-début 20e siècle) ;
    • Démocratie/autoritarisme – Libéralisme.
  •  Prérequis:
    • La Monarchie absolue de droit divin ;
    • Les idées des Lumières ;
    • Les concepts : démocratie/autoritarisme – libéralisme;
    • Identifier les caractéristiques d’un concept dans un document;
    • Identifier des ressemblances et différences entre documents (et connaissances).
  • Durée approximative: 50 minutes

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Synthétiser: Les philosophes des Lumières et le pouvoir, l’exemple de Catherine II de Russie

  • Année: 5e
  • Moments-clés et concepts :
    • Les idées nouvelles (La philosophie des Lumières) ;
    • Le temps des Révolutions (fin 18e-début 20e siècle) ;
  •  Prérequis:
    • La Monarchie absolue de droit divin ;
    • Les idées des Lumières ;
    • Les concepts : démocratie/autoritarisme – libéralisme;
    • Identifier les caractéristiques d’un concept dans un document;
    • Identifier des ressemblances et différences entre documents (et connaissances);
    • Contextualiser des informations.
  • Durée approximative: 100 minutes

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Entre Orient et Occident : regards sur l’Orient – l’orientalisme

Remarques préalables :

L’objet de cet outil n’est pas d’étudier l’orientalisme pour lui-même, mais bien par sa contextualisation d’identifier et de caractériser les liens entre l’émergence d’un courant artistique et son contexte historique.

De même, bien que le format Storymaps l’induise, cet outil n’a pas été conçu pour être utilisé obligatoirement de manière linéaire et de « A à Z ». Il revient à l’enseignant(e) de guider les élèves dans le choix des documents ou d’extraits de documents à utiliser.

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Disparités Nord-Sud : introduction/accroche

Le storymap cidisparités nord-sud intro-contre vous propose un exemple d’introduction/accroche à la thématique Disparités Nord-Sud du cours de Formation historique et géographique.

Les situations d’apprentissage proposées permettent de travailler des notions comme la colonisation ou certains indicateurs de développement, ou encore d’aborder la contextualisation d’un phénomène.

CONTEXTUALISER: entre Orient et Occident – Enseigner le monde musulman en classe d’histoire

Voici une approche « ludique » de la contextualisation à travers la découverte d’héritages culturels liés au monde musulman.

Objectifs : apprendre à périodiser et contextualiser une/des information(s)outil de réflexion

Visée : faire prendre conscience que les rencontres entre civilisations ne sont pas que conflictuels. Lire la suite…

Disparités Nord-Sud, la RDC : De la période coloniale à aujourd’hui.

disparités nord-sud C1


En plus d’une proposition de mise en oeuvre de différents processus de la compétence « Situer dans le temps » du programme de Formation historique et géographique, cet outil présente diverses pistes d’exploitation d’une ligne du temps complexe.

Cet outil a été réalisé et présenté lors de la formation continuée et conjointe entre le Cecafoc et l’Helmo en février 2018.

Entre Orient et Occident : regards sur l’orient – l’orientalisme

Remarques préalables :

L’objet de cet outil n’est pas d’étudier l’orientalisme pour lui-même, mais bien par sa contextualisation d’identifier et de caractériser les liens entre l’émergence d’un courant artistique et son contexte historique.

De même, bien que le format Storymaps l’induise, cet outil n’a pas été conçu pour être utilisé obligatoirement de manière linéaire et de « A à Z ». Il revient à l’enseignant(e) de guider les élèves dans le choix des documents ou d’extraits de documents à utiliser.

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